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人大附中李永乐谈智慧教学:破课堂边界 增强师生互动的同时还能提高教学效率
2019年06月18日 09:32 中国教育装备网
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  什么,又因为雾霾放假了?

  停课还不停学……

  学生代表们表示很纠结

  昨天物理老师讲的磁场我还没听懂,这可咋整?

  与此同时,家长们也同样表示非常闹心

  孩子还小,呼吸系统很脆弱,雾霾天在家没什么问题。但是,这种“随机”放假,孩子学习压力本来就大,随意停课打乱节奏真的好么?

  谈起教育,心情总是很纠结,无奈、彷徨、焦虑各种情绪交织在一起……在中国,高考被定义为能改变一生命运的重要转折点。学生们逃不过“九年义务教育”与“高中三年”,学生时代总是需要不断地打怪升级,来迎接最后一关——高考。在广大学子们打怪升级的途中,老师和家长也积极地想方设法,为孩子提供更好的教育,一切为了孩子。李永乐也是其中一员。

  李永乐是一名高中的物理教师,他从2009年开始在中国人民大学附属中学(以下简称“人大附中”)任教,至今已经工作了十年。他把自己比作一名“比较成熟的教师”,他会利用智能技术手段让自己更快速地进入角色,例如用更短时间完成教学准备工作,也可以更方便、熟练的指导学生学习,所以他在教育信息化方面思考的东西会更多一些。

  去年,教育部发布的《教育信息化2.0行动计划的通知》中出现了一个教育理念——“教育信息化”,什么是教育信息化?是指在教学中应用信息技术手段,使教学的所有环节信息化,从而提高教学质量和效率。

  文章开头提到的“雾霾天气,教委要求停课不停学”的情况,李永乐就设计了自己的应对办法,是不是可以采用互联网教育信息化的手段来指导学生学习呢?比如,可以制作微课,还可以采用直播的方式,与学生网上互动。

  在李永乐看来,教育信息化进入课堂最大的一个帮助,就是增强了学生和教师之间的互动。教师和学生之间的互动一般发生在课堂上,学生对教师进行提问,教师给学生进行讲解。但是在这个过程中,李永乐发现一个问题,学生的水平实际上是不一样的。同样一道习题,很多学生已经非常理解了,但也有一些学生还是没有理解,在课堂上重复这道习题的解法,对于那些已经理解的学生实际上是浪费时间,怎么办?李永乐采用了教育信息化的手段,利用课余时间去录制讲解习题的视频,再把视频放到网络上,学生可免费查阅;有对个别习题不理解的同学,可以观看视频学习解题思路,对于教师来讲,可以节省很多答疑时间,而且很多视频还可以重复使用。

  目前,人大附中的教育信息化方案有很多,李永乐介绍道,多媒体教学系统可以让学生在一些特殊的课程,比如说计算机课上跟教师实现互动;很多教师的公开课程视频都是放在云录播设备平台上的,学生和教师都可以随时随地进行查阅;再比如说电子化阅卷系统,教师阅卷之后学生可以在电子设备上查看到自己的成绩,还能看到自己卷子上每一个题得多少分,哪个地方错了,学生甚至可以看到标准答案,自己成绩进步还是退步;教室还配备了交互投影仪,它其实是一个电视,老师可以在电视上点点划划、标记重点,相比传统的PPT或者投影仪,交互投影仪的互动性会更好一点。

  这些教育信息化方案有没有缺点呢?有的。李永乐表示,很多教师不是很熟悉这套系统,他们使用起来不是非常方便。希望有一个更加“傻瓜”的软件,可以用更加便捷、快速的方式来学习使用,节省教师的时间成本。

  教育信息化的飞速发展,让学生以及教师可以在任何时间、任何地点,即时获取学习项目,然后进行交流互动。李永乐说道,教育信息化方案的出现,教师生产了更多的素材,包括丰富的视频以及音频等内容,这对学生的学习帮助也是很大的。往远一点想,因为信息化是最容易复制和传播的途径,如果有一套成熟体系可以把教育的过程复制和分享出去,对于我们国家的教育公平性、教育资源的普及化来讲也是一个非常大的帮助。

(来源:英特尔 )

责任编辑:董晓娟
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